《盘古开天地》是一篇神话传说。下面是小编收集整理的人教版语文三年级上册第十八课《盘古开天地》以供大家学习。

人教版语文三年级上册第十八课《盘古开天地》原文：

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

(相关资料图)

有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤，变成了辽阔的大地;他的血液，变成了奔流不息的江河;他的汗毛，变成了茂盛的花草树木;他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

人教版语文三年级上册第十八课《盘古开天地》反思：

这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。

回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：

1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过;第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。

2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的“抡起”“猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对“轻、重”“清、浊”“上升、下降”的解读;“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。

3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。

不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧!想些什么呢?学生的回答不尽如人意。究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。

人教版语文三年级上册第十八课《盘古开天地》练习题：

一.我能填。

jiàng zhòu bēn xī

下( ) 宇( ) ( )流不( )

( )ú ( )ōng ( )uàng( )ào x( )

逐 渐 祖 宗 创 造 血 液

填完后，和同桌对一对，如果全对，就在这里画一张笑脸吧!

二.多音字开花

倒 dào 降 jiàng 露 lòu

dǎo xiáng lù

三.词语擂台

宗( ) 肢( ) 创( ) 液( )

踪( ) 肌( ) 枪( ) 夜( )

三.唱反调

光明对黑暗 上升对 轻对 分对

对 对 对 对

四.日积月累

课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄，认真体会。

五.改头换面(按要求把句子改写来，试试你的本领吧!)

1.传说中，盘古呼出的气息，变成了风和云。(改变词语顺序，不改变句子的意思。)

2.今天 了 一篇 故事 学习 神话 我们(把这些词语组成一句通顺的话。)