调查中我们发现，虽然现在农村家庭对孩子的投入普遍很多，但孩子却未必都能教好。总体来看，农村家庭教育有以下几个特点：

(资料图)

第一，物质条件较好。即便是在经济并不宽裕的家庭，对于孩子想要的东西，家长一般都会给予满足。

第二，亲子沟通有限。亲子之间的互动交流相对较少，父母一般不会主动了解儿童的想法，也很少针对特定事务进行深入交流。

第三，母亲教育为主。大多数家庭教育都由母亲负责，父亲参与非常有限。这既与男性长期在外工作有关，也与男性对家庭教育责任的认识有关。

第四，管教手段单一。大多数家庭依赖通过说教、控制甚至打骂的方式管教儿童，缺乏其他管教手段，也很难习得其他管教方式。

第五，以学业为核心。农村家庭教育基本围绕儿童学习展开，学业几乎成为家长和孩子之间沟通的唯一话题。

为什么农村家庭教育会呈现出这些特点？

首先，现在农村家庭经济状况整体改善，大多数家长都不希望孩子经历物质匮乏的苦，所以即便自身经济能力有限，也要尽己所能为孩子创造更好的物质生活环境。

其次，农村家长大都意识到了受教育的重要性，因此非常看重儿童的学业成绩。对大部分农村家长来说，孩子的任务就是学习，他们会想方设法让儿童将大量时间投入到学习上，让他们意识到自己的任务就是学习。

复次，农村家长受教育水平整体偏低，家庭文化资本相对匮乏，自身教育儿童的能力和手段有限。尽管大部分家长教育孩子的心情急迫，但除了说教、控制、打骂，似乎没有其他有效的教育手段，也很难学会中产化的教养方法。

最后，受限于家计模式，农村家庭的亲职抚育基本都以母职为主，父职长期缺位。又由于男性大都缺少参与儿童教育的意识，更进一步导致农村家庭教育的母职强化。

在这种家庭教育之下，孩子容易出现哪些问题？

从调查来看，主要有以下几类问题：

第一，生活自理能力和独立意识比较差，将父母的付出视为理所应当。

第二，消费观与金钱观出现偏差。长期生活在通过短期消费满足自我需求的环境下，儿童过早养成了高消费习惯，并且很难有对金钱的正确认识。成人之后很可能通过各种手段获得金钱，以此满足自己的高消费欲望。

第三，亲子矛盾加剧。长期缺少交流再加上相对简单粗暴的管教方式，使得儿童进入青春期后与父母之间的冲突增多。

第四，厌学。只知道督促儿童学习却不知如何引导儿童学习的家庭氛围，很容易造成儿童厌学。

总而言之，农村家庭教育孩子确实面临很多困难，大部分父母并不懂得如何管教儿童，即便看上去家庭在儿童身上投入很多，但这些投入未必能起到正面作用，反而可能起到负面作用。