开学洞察：鸡娃文章千千万，为何大多不管用？

大家好，我谷雨星球元驱力捕手Joshua。

现在教人育儿已经成为了一种趋势，无论打开什么APP，都能刷到各类人士在谈育儿。

然而很多家长也发现：怎么看过无数许多鸡娃方法论，甚至掏钱上了课，却完全不管用？！

(资料图)

有位妈妈跟我说，有段时间她看了一些关于养孩子就要平等相处的书，兴致勃勃想要试试看。

于是，她和孩子好声好气商量去报个特别重要的班，不断解释重要性。谁知道孩子一看妈妈态度挺好的，一个劲坚持“我不去，打死我也不去”，让妈妈破了防，只能用回了老方法。

在妈妈重回强势的态度下，孩子很快就服软了表示可以去试试看，令人哭笑不得。

而另一个同样坚信平等养育的妈妈，也在自家孩子身上实践了，没想到效果却很好。问题到底出在哪儿呢？

洞察一：

养娃的方法不管用

因为没有找到靶心

先上结论，不管是鸡娃还是散养都能养出牛娃。

有的孩子越"管"越好，有的孩子"不管"才好，没有放之四海而皆准的鸡娃原则，甚至同一对父母养出的孩子，也完全不同。

鸡娃是否能成功的前提，在于家长是否了解自己，也了解小孩，用娃愿意遵守的方式，激发出其「我愿意」的驱动力，顺势而为。

斯坦福商学院教授Jeffrey Pfeffer在对成功人士进行了半辈子研究后发现其最大共性，不是智力水平，不是专业技能，甚至不是社交能力，而是对自己的领域有极高的能量水平（energy level）。

这跟性格外向内向无关，而是关乎所做之事上的热情和动力。

无论是给孩子报上四五个课外班的家长，还是让孩子自由生长，不怎么加以干涉的家长，往往都会发现不管怎么做，都“千金难买我愿意”。

■孩子们最爱的《哈利波特》里，学霸赫敏和学渣罗恩，也都找到了自己努力的动力。

幸运的是，很多研究表明，这种「我愿意」是有迹可循且相对稳定的，甚至有的驱动力一生都不会改变。

如2010年的一项研究发现，在对性格与行为模式系统性的分类引导下，小学教师通过孩子小时候的人格特征，可以预测了40年后他们的生活模式。

很多爸爸妈妈这时候肯定会想：“我要是能预测孩子的四十年，那教育起来可就太省心了”。

这并不是遥不可及的梦想，很多家长其实只差一步路，那就是：不要停下多问「为什么」，不仅问孩子，更要问自己。

因为和孩子朝夕相处，过于熟悉，父母最容易陷入的误区是分不清表象（face value）和模式（pattern），导致感觉自己很懂孩子的方方面面，却难以真正找到孩子的动力。

比如一个孩子每次做作业都先做英语，数学做起来又吃力又抗拒，父母可能很快地觉得“这个孩子对数学没动力”或者“他数学不太好”。

但是孩子不喜欢数学仅仅是表象，背后的原因有几百上千种可能。

比如孩子讨厌数学老师，比如孩子觉得数学无聊，比如孩子难以从数学学习中获得成就感。

接着，我们仍然可以继续问「为什么」，为什么孩子觉得数学无聊？也许是数学和生活实在没什么关系，也许是数学总是重复计算，没有新意……

发现了吗？我们越来越接近答案，越来越接近孩子的模式，也就越接近治本的方法。

若没有找到这个驱动力，平等教育，趣味学习，即时奖励等方法也难以击中靶心的。而养娃中最重要，甚至该花费最多时间和精力的部分，就是找到靶心在哪里。

洞察二

「坏」习惯背后

藏着也是驱动力

当养成了多问「为什么」的习惯，我们会发现孩子驱动力的小尾巴无处不在，甚至包括那些「坏」习惯和「坏」表现。

Jack是一名14岁在男生，在双语学校读书，妈妈提起他就是愁苦满面：「儿子做事老是三分钟热度，做事也不认真也做不长，小时候上过兴趣班都没坚持，一年前喜欢辩论，后来喜欢打篮球，最近开始迷上话剧。

问起对未来的打算，毫无计划，这可怎么办？」

每每承诺会坚持，却没多久就放弃，多次受伤的妈妈相信话剧又只是Jack又一次“三分钟热度”的尝试，压根不打算为此支付费用，且对他深深深的失望。

然而，在孩子进行深度沟通、采访乃至测评后，我们发现Jack的行为模式，也就是其驱动力，其实一直都没变——

他喜欢辩论，为什么？因为辩论时他可以临场随机应变。Jack：“在紧张的情况下，能立刻做出机智的回应实在是太酷了。

他喜欢篮球，为什么？因为篮球让他在竞技的氛围下，能够即兴地做出自己当下想做的动作，能够在千钧一发的时刻挑战自己。

不出意外地，他喜欢话剧表演的原因也大同小异，他最爱的，是在话剧中自由发挥的部分，而不是一板一眼一定要按照固定的动作去表现。

他的话剧老师给了学生们非常高的自由度，这也是他越来越喜欢话剧的主要原因。

到这里，我们已经发现了，Jack的三分钟热度，恰恰其实因为他对于变化和新体验有着比别的孩子更高的需求。

和严谨、抗拒变化的孩子不同，Jack性格中即兴行动的驱动力，让他反而对变化充满了热情与兴趣，一旦一项活动开始变得只能照规章办事，他就很难再延续热情。

根据Jack日常分散的行为和深层的行为模式，可以画出这样一张图：

当Jack妈妈了解儿子短期的爱好和兴趣背后，是深层次的行为模式在支配着后，就试着多让Jack做即兴发挥，而不是强迫他回顾记忆，沟通中效果立竿见影。

以往妈妈会问他：你今天在课上学到什么？明天要预习什么？Jack总是不耐烦。但当妈妈现在改成：“今天课上学了《茶馆》，你觉得常四爷怎么样？”孩子变得乐于分享多了。

那么对于Jack这样三分钟热度的孩子，如何激励做好作业呢？

家长先要理解，Jack性格中对复习和预习这些跟当下无关的事情兴趣本身就不大，若强行扭转，则会产生副作用。

我们想达成的目的是孩子完成好作业，完全可以通过他喜欢的方式来达实现，比如进行短平快的考核和挑战，要求他迅速给出答案，给予及时表扬和回馈等。

对Jack来说，当任务的需求是当下立刻就可以完成的时候，会极大提高他的接受程度，这就是顺应天赋的顺势而为。

洞察三：

并不是同样表象

都指向相同模式

然而，并不是每个「三分钟热度」背后的为什么都像Jack一样，这也正是教育的难处。

比如同样看来也有些三分钟热度的Cici，情况就跟Jack不一样。

她读的是体制内，不偏科，每科成绩不掉链子，却也并不突出。父母还没决定高中大学要走体制内还是体制外，但是希望了解她到底适合读文科还是理科。

在我跟Cici的沟通中，我发现她「三分钟热度」是源自自己并没有找到喜欢的方向，于是都浅尝辄止。她在采访中最频频提到的，反倒是跟老师和同学的相处。

而孩子的关注点，也正是背后的「为什么」。

原来，Cici极大动力来源是人际关系。

她喜欢事情的背后，确实是因为这些事情能够满足他人的期待，能够让她更被他人接纳，建立更美好的关系。

从小到大，相比于文科和理科，影响她成绩最大的影响因素是与老师的关系。如小学她喜欢英文老师，成绩拿过全校第一，但初中她觉得英语老师不是很欣赏她，很快就失去了对英语的热情。

而Cici英语之所以还是没有彻底松懈，主要也是因为不想辜负妈妈对她走国际路线的期待。

在班级里，她也是同学公认的热心同学，很愿意去付出自己的时间精力帮助朋友们，并且从中收获满足。

根据性格理论，我们也可以简单给Cici的行为模式画一张简单的图：

对于Cici这样在意关系的孩子，如何激励做好作业呢？

跟Jack不同，在激励Cici时重点是给予长期稳定的积极和认可，而不是短平快的策略。

以往Cici妈妈会说：你今天考了90分，很厉害，下次要不要咱试试考95分？孩子一下就不开心了，家长就感觉是孩子「作」。

但是对Cici而言，她会觉得妈妈好像很难满足，担心自己无法满足不了对方的期待而感到挫败；也担心对方的期待永无止尽，自己肯定完不成而摆烂。

家长不如就告诉她：「你今天在测试中拿到了90分，真的太棒了！」，然后讨论讨论她成功的秘诀，而不是立刻提出哪里可以进步。

这样会让她感到自己可以满足我们的期待，反而更能激发她对学习的动力和自信。

常有家长问，我们能改变孩子的天赋吗？

除非是经历了人生的剧变，否则Jack几乎不可能从热爱变化与体验的人，变成一个小心翼翼一心求稳的人，Cici也几乎不可能从追求被他人接纳的人，变成一个对人不感兴趣只关注逻辑和理性的人。

若妄图改变孩子，大概率不会有好结果。

更重要的是，热情好、稳定也罢，对人感兴趣也好、对事物原理感兴趣也好，这些都是孩子已经有动力去追求的东西。

哪怕鸡娃，也得建立在鼓励孩子已有动力之上才事半功倍，不然爹妈又累又焦虑却没效果，不是吗？

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